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“我是誰？我要當什么樣的思政課老師？”自從2004年7月走上高校思政課的講臺以來，這是安徽藝術學院馬克思主義學院副院長、副教授高元龍經常問自己的問題。“要當就當黨和人民滿意的好老師。”這是他的答案。
21年來，高元龍堅守高校思政課講臺，以愛心、責任心幫助青年大學生扣好人生的扣子，用平凡的工作日常書寫著新時代思政課教師的幸福人生。剛剛過去的教師節，高元龍被評為2025年度全省教書育人楷模。
讓思政課既有意義又有意思
在高元龍的從教生涯中，一張小紙條曾喚起他對思政課教師職業意義的再認識。2008年秋季學期，在《思想道德修養與法律基礎》課上，高云龍收到了一張來自學生的匿名紙條。這位同學在紙條中說，他在小學談“我的理想是當農民”時，被同學們嘲笑了，從此再不敢說當農民的理想。
高元龍立即在全班組織開展了一場主題為“我想當農民”的討論。經過熱烈的討論，同學們肯定了當農民的理想。經過了解，這個同學是覺得當農民的父母太辛苦了，希望通過自己的努力讓以后的農民不要這樣辛苦。“那時我成為一名思政課教師時間還不長，這件事讓我感到很受觸動。”“與其說我教育了學生，不如說是學生教育了我，讓我仿佛明白了當一名思政課老師的意義。這是一種既簡單又崇高的幸福。”
多年的教學經歷，讓高元龍堅信，在育人的道路上，思政課教師大有可為，必有大為。多年來，他堅持講故事和講道理相結合，努力把思政課講得“既有意義又有意思”，當學生的良師益友。2019年以來，高元龍先后被授予“全國優秀教師”、“安徽省優秀教師”等稱號，獲得“安徽省五一勞動獎章”等榮譽。
講好思政課是有趣的挑戰
“如果我是學生的話，我希望我的老師怎樣講這門課?”高元龍認為，思政課堂應該幽默風趣中滲透著思想性，教學內容應該專精而廣博，課堂環境應該輕松而不失嚴肅性，要以激昂熱情潤物無聲地熏染大學生。
高元龍的思政課堂，第一印象是“先聲奪人”——往往在樓道里就能聽到他慷慨激昂的聲音。私下里的高元龍謙和低調，但講臺上他堅持“調子要往上抬”。“講出聲勢，才有氣勢，思政課就應該理直氣壯。”
以經典文獻篇目誦讀作課堂預熱，是高元龍堅持了十年的課前“保留項目”。上課前，他帶領同學們齊聲誦讀《共產黨宣言》。朗讀完畢，再帶著學生從馬克思、恩格斯的生平入手解讀這本一萬多字卻具有劃時代意義的小冊子。“從馬克思主義兩位創始人的成長經歷講起，既有一定的故事性、情節性，也可以引導學生思考：馬克思、恩格斯生活富足，為什么會投身這樣的偉大事業。”高元龍把傳記和宣言對照著講解，幫助學生更好了解馬克思、恩格斯以及他們的學說、思想。
高元龍既講中華優秀傳統文化，也講菜市場的日常，力圖將馬克思主義基本原理揉進日常生活里，把道理講在學生心坎上。他常和學生們強調，“搞藝術的一定要懂哲學”。要厚植唯物論、辯證法的科學土壤，才能開出“藝術來自生活”“藝術服務人民”的熠熠思想之花。
近年來，高元龍多次參加各類教學比賽，屢獲大獎。2021年，他獲得第二屆全國高校思政課教學展示暨優秀課程觀摩活動“特等獎”，這是安徽省高校在當屆比賽中獲得的唯一的最高獎項。在他看來，“自信的老師才能教出自信的學生，老師要為學生樹立進取的榜樣。”
當好理論傳播者
“藝術思政”是安徽藝術學院多年來持續打造的育人品牌，歷經多年積淀，2024年升格為全省藝術思政大課。2024年10月，高元龍擔任“我和我的祖國”安徽藝術思政大課的主講人，現場經久不息的掌聲和熱烈反響，讓他真切感受到思政課程和課程思政融合發展，共同扣好青年學子人生扣子大有可為。“藝術院校有藝‘講’思政的專業優勢，藝術院校大思政課建設前景廣闊。”
憑著對黨的立德樹人事業的熱愛和較扎實的教學基本功，近年來，高元龍還先后受聘為安徽省委講師團專家庫青年宣講名師、共青團安徽省委青年講師團成員、安徽省“青馬工程”高校學員授課專家等，多次承擔重要宣講工作，受眾包括在校大中專學生、社區居民、基層黨政干部、高校青年教師、中小學教師等，把思政課從校內小課堂講到社區企業大課堂。
“宣講工作承載著黨和人民的信任，為此付出是光榮的、快樂的。”“作為思政課教師，只要站在思政課的講臺上，就要努力追求更高的教學境界，講出問心無愧的思政課。”高元龍說：“世界上有種幸福叫‘我是思政課老師’。”
（安徽商報 元新聞記者 劉媛媛 通訊員 束舒婭 實習生 熊思語 圖片由安徽藝術學院提供）