設為首頁
加入收藏
聯系我們
九月四日，利辛縣第一中學老師侯純廣在為學生講解化學知識點。本報記者 王珂 攝
“同學們，鈉的物理性質有哪些？它的密度比水小，熔點低……”9月4日，在利辛縣第一中學高一（44）班的化學課上，侯純廣正專注地講著課。
“從西藏回來才一個多月，現在說話之前還習慣于深呼吸一下。”結束了三年援藏工作的侯純廣，經過短暫休整，又站回熟悉的講臺。
30歲援疆，41歲援藏，記者眼前的這位文質彬彬的男教師，清瘦、眼睛明亮。他用數年時間，在祖國最需要的地方播撒希望的種子。他說：“我愿做一輩子的播種者，靜待花開。”
做一粒細膩堅韌的“沙子”
一粒不起眼的沙子，看似渺小，但在基建、在芯片制造中都不可或缺。
生長在教師之家，爺爺是村里受人敬重的小學校長。童年時，侯純廣常看見學生們成群結隊前來看望退休后的爺爺。“那種被學生記住、被需要的溫暖，讓我覺得教師特別神圣。”
大學時，侯純廣曾想填報遠在新疆的石河子大學，雖未如愿，但“到祖國最需要的地方去”的念頭，早已悄然埋在他的心里。2010年春夏之交，安徽省計劃選派首批援疆支教老師的消息傳來，29歲的他毫不猶豫地報了名。“我知道，和田的孩子需要老師，而我的夢想，也在那里。”
如愿以償的侯純廣于2011年2月到了和田實驗中學。乍到新學校，塔克拉瑪干的風沙好像永遠吹不盡，空氣干燥讓嘴唇開裂，教室窗臺總覆著一層細沙。既已是大漠一員，他便用起了“大漠一粒沙”的網名，而且一直使用至今。
侯純廣感覺自己就是那落在窗臺上的沙子，渺小，卻有著一具堅韌的身軀。他亦如沙子一般，有著一顆細膩呵護孩子的心。
語言和文化差異是首道難關。侯純廣帶的雙語班學生普通話不好，化學基礎弱，課堂紀律也不盡如人意。
他嘗試用獎勵代替批評，試著肯定學生的每一點進步。他放慢語速，把化學術語轉化成生活用語——用“馕”和“芝麻”比喻原子結構，“電子就像芝麻鑲在馕上”。這些小改變，悄悄拉近了他和孩子的距離。
援疆期滿時，他原本可以回家團聚，卻主動申請延長半年。他要抓住最后的時間，幫學生突破化學薄弱點，“教學計劃還沒完成，我不能一走了之”。
離別那天，學生們把寫滿祝福的紙條塞進他的課本。字跡稚嫩，甚至有拼寫錯誤，但每一張都真摯動人。一位學生寫道：“老師，我還沒來得及教您唱維吾爾族歌曲呢。”
這些紙條，侯純廣至今保存著，是他教學生涯最珍貴的禮物。十多年過去，當年那些孩子有的考上大學，有的成為教師，有的回鄉建設邊疆。他們偶爾發來信息，說一句“老師，我現在過得很好”，就讓他覺得一切值得。
侯純廣援疆時，孩子才出生20天；待他一年半后歸來，孩子已會蹣跚走路，卻不認識他，脫口喊“舅舅”。妻子胡娜笑著說：“一轉眼間，孩子就長大了，現在都上初三了。”說著眼眶微紅起來。
用純粹的愛澆灌“格桑花”
“愛，是最好的教育。”這是侯純廣的座右銘。
2022年8月，侯純廣響應安徽省“組團式”援藏號召，奔赴海拔3700米的西藏山南二高。其實早在2019年，侯純廣就申請過援藏，那時他剛從新疆支教回來七年，“當時體檢過了，但沒選上。再次申請時，我以為又沒希望，結果選上了”。
在山南二高，他既是學校的化學老師，還擔任教務主任職務。當地教育基礎薄弱，很多學生連化學符號都不認識。但他始終相信：“沒有教不會的學生，只有沒找到方法的老師。”
學生巴桑美朵性格內向、化學基礎差，上課不敢舉手，被點名時聲音很小。侯純廣課間找她談心，給她“開小灶”，對她的點滴進步都予以鼓勵。漸漸地，巴桑美朵不僅能大聲回答問題，還會主動提問，人也開朗起來。
2108班很多學生來自牧區，假期難以回家。侯純廣就利用周末給基礎薄弱的學生補課，把枯燥的知識融進生活故事；他借鑒利辛一中的管理經驗，想方設法幫助教師及時獲取課堂反饋；他還研究當地俗語，琢磨出一套“普通話+化學術語”教學法，讓孩子聽得懂、學得進。
“我們不能只教知識，更要注重對學生品德的培養和能力的提升，為孩子們點亮夢想之燈。”課間，他常和學生們聊天，講祖國的遼闊、民族團結的重要，講努力可以改變命運……
“孩子們在等我，我不能倒下。”在西藏，經常鍛煉的他依然逃不了高原反應。頭疼、失眠、氣喘，每晚只能斷斷續續睡三四個小時，但他從未耽誤一節課。
學生巴桑次仁來自單親家庭，平措占堆的母親常年患病、經濟困難。侯純廣主動與他們結對，不僅輔導功課，還給予物質幫助。“老師的一句鼓勵、一頓熱飯，也許就能點亮一個孩子的未來。”侯純廣說。
去年，他所帶的西藏山南市第二高級中學2108班，44名學生全部考上本科，其中31人進入重點大學，創下學校歷史最好成績。2108班班主任珍措說：“侯老師功不可沒。”
畢業前，純樸的孩子們送給他一個藏族名字——“扎西次仁”，意為吉祥長壽。“‘扎西次仁’老師，您是我們心中最美的老師！”那一刻，侯純廣濕了眼眶。
作為教務主任，侯純廣從備課、上課、批改、考試等環節激發教師熱情；他主動擔任山南市高中化學兼職教研員，開展專題調研、示范課和聽評課，與藏族教師頓珠群宗結成師徒，做好“傳幫帶”，助力當地打造一支帶不走的教師隊伍。
“隆子縣三代人接力培育，建成了綿延40余公里的沙棘林帶。教育是一場溫暖的等待，每一顆種子都有自己的生長節奏。”侯純廣說，自己只是支教幾年，而當地老師從畢業就在那兒付出，“他們播下的種子更多。”
“知心大哥”的溫情守望
寒來暑往，春華秋實。從皖北平原到昆侖山下，從沙漠邊緣到雪域高原，侯純廣用十余年光陰詮釋教師的使命與擔當。他說：“在祖國最需要的地方，更能體現人生價值。”
援疆、援藏的背后，是妻子胡娜默默地支持。
援藏期間，胡娜帶孩子去山南看望丈夫，本想領略“壯美風景”，卻被嚴重的高原反應擊倒。當她看到丈夫簡單的宿舍、缺氧的課堂時，終于明白那句“一切都好”背后，藏著怎樣的堅持。
妻子有時還會給他一些教學上的建議。“他有時抱怨不知怎么教邊疆的孩子，我就提醒他說話慢一點，一個字一個字說。”胡娜還建議他錄音自查、調整語速。
侯純廣在外支教，胡娜一人承擔家庭重擔。孩子生病、手術、升學，都是她獨自面對，“我不是沒有怨過，但我知道他做的是有意義的事。”
在家鄉利辛縣，一些孩子因父母外出打工而敏感自卑。為更好地幫助這些孩子，侯純廣不僅深耕化學教學，還主動考取心理健康輔導員證書，成為學生信賴的“知心大哥”。學生曉曉（化名）家庭困難，他悄悄幫她申請補助；一位孤兒學生自卑，他特意安排開朗的同學同桌，悄悄囑咐“多帶帶她”。
“侯老師說過，當你堅持不下去的時候，再堅持一下。這句話給我很多力量。”2015屆學生、銀行職員李夢雅說。
有人說侯純廣傻——沿海學校高薪聘他，他卻回到貧困家鄉；兩度援邊，犧牲與家人相伴的時光。但他從不后悔。他說：“教育的價值不能用金錢衡量。你看那些孩子眼中的光，就是最好的回報。”
如今，回到利辛一中的他，常在課堂上分享邊疆故事。學生們說：“侯老師讓我們明白，家國情懷不是口號，是行動。”
由于成績突出，侯純廣先后獲得“全國先進工作者”“全國五一勞動獎章”“安徽省新時代教書育人楷模”等榮譽，并入選2025年全國“最美教師”。
“榮譽不屬于我個人，它屬于所有堅守教育一線的老師，尤其是在邊疆默默奉獻的人。”從教20年的他說，邊疆需要內地的老師帶去先進教學理念，“等兒子考上大學，我還想去支教。”
“親愛的老師，感謝您用知識的燈塔引導我走向美好的未來。”“教師節快樂！老師您還會回來嗎？”……教師節前夕，侯純廣的手機里涌進一條條來自邊疆的祝福。如今，那些曾被他用知識與愛心滋養過的“小白楊”和“格桑花”，正茁壯成長、悄然綻放。
（ 安徽日報報業集團全媒體記者 任雷 汝平）
·短評·
侯純廣的故事之所以動人，不在于轟轟烈烈，而是日復一日地默默堅持，是一頓熱飯、一句鼓勵、一次次“開小灶”，是一個普通教師兩赴邊疆的執著。
從皖北平原到雪域高原，侯純廣用十余年的堅守，詮釋著“播種者”的內涵。在新疆、西藏工作期間，他不僅帶去知識，更點燃希望。在風沙漫天的和田、缺氧艱苦的山南，他用慢下來的語速、自創的“俗語化學”，點燃孩子們的求知激情，照亮他們的成長之路。
教育，需要耕耘，需要耐心，更需要愛心。他用跨越山海的行動證明——“最美”不在于講臺有多高，而在于眼光的廣度、內心的溫度。
時值教師節來臨之際，讓我們向每一位如侯純廣般在三尺講臺默默播種的教育者致敬！
（任雷）