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暑假里，平日在課堂內(nèi)外忙忙碌碌的老師們躺平了嗎？答案是，并沒有。記者走訪發(fā)現(xiàn)，除了參加進(jìn)修培訓(xùn)、集中開展教研、輔導(dǎo)競(jìng)技比賽之外，不少教師把構(gòu)建家校共育關(guān)系列為暑假重點(diǎn)工作。趁著這段長假，去學(xué)生家中實(shí)地看看，找家長當(dāng)面聊聊，成為很多教師的“暑假計(jì)劃”。學(xué)生雖然放假，教育沒有缺席，凝聚教師、家庭的共識(shí)和智慧，假日搭好家校共育這座“橋”。
走進(jìn)學(xué)生家庭，觀察改善“森林”里每棵樹的小環(huán)境
家庭是孩子成長的第一課堂，家庭環(huán)境直接關(guān)系著孩子的成長方向和模式。“平日里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的性格愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流方式等都存在很大的不同，這都和孩子們的家庭有著直接關(guān)聯(lián)。家訪可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，更方便因材施教。”合肥市第九中學(xué)2024屆高三年級(jí)部主任吳建平老師說。同時(shí)也是班主任的他，今年已經(jīng)相繼走進(jìn)了班上一大半同學(xué)的家中。
吳建平告訴記者，家訪是教師與家長溝通的一種很好的途徑，可以使雙方更全面地了解學(xué)生情況，在培育孩子這件事上“勁往一處使”。
“家訪中有很多印象深刻的事，對(duì)我的教育理念和工作方式都很有啟發(fā)。前不久，在一名平時(shí)成績很好的學(xué)生家中，我們老師都發(fā)現(xiàn)環(huán)境異常干凈整潔，一點(diǎn)臟亂都挑不出。問過之后才知道，原來這個(gè)家庭對(duì)這次老師來訪很重視，全家一起上陣全方位進(jìn)行了打掃。再聯(lián)想到這個(gè)孩子平日里一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，頓時(shí)找到了答案。”吳建平笑著向記者講起了家訪中的故事，很多優(yōu)秀學(xué)生的好習(xí)慣，很多是受益于家庭的重視和平時(shí)的訓(xùn)練。
“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭的通力合作。家訪是溝通學(xué)校和家庭之間重要的橋梁與紐帶，是協(xié)同育人的重要途徑。學(xué)校暑假每年都會(huì)組織開展家訪活動(dòng)。”合肥九中副校長范瑋說。在家訪過程中，教師向家長匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想品德等表現(xiàn)或偶發(fā)事件，同時(shí)也從家長處了解學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、成長環(huán)境、家庭教育、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等情況，及時(shí)與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的方法，協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系，最后與學(xué)生共同制定新學(xué)期的目標(biāo)。
我省啟動(dòng)新高考改革方案后，2021級(jí)學(xué)生將是首屆參加新高考的考生。去年，這一屆學(xué)生在升高二時(shí)，根據(jù)新高考選科組合完成了分班。面對(duì)班級(jí)里孩子們的新變化，暑假家訪更是教師重新熟悉新學(xué)生的好時(shí)機(jī)。
創(chuàng)立家長學(xué)校，讓“焦慮的家長”學(xué)會(huì)怎樣愛孩子
“在教育這件事上，很難‘一把尺子量到底’，因?yàn)槊總€(gè)孩子的家庭情況不同。”吳建平說，這是家訪帶給他最大的啟發(fā)。“比如說，以前班上有個(gè)孩子總是遲到，開始我以為是習(xí)慣問題。后來家訪時(shí)才了解到是孩子身體的原因。像面對(duì)這樣差異化的個(gè)體，我在班級(jí)管理工作中就一定會(huì)差異化處理，把工作做得更細(xì)致一點(diǎn)。”
很多家訪中的教師都發(fā)現(xiàn)了家長們存在焦慮的情緒。“這種焦慮是會(huì)傳染的，通過家長之間的交流，會(huì)把焦慮放大、擴(kuò)散。”合肥九中歷史學(xué)科教師張樺告訴記者。她的另一個(gè)身份是合肥九中家長學(xué)校的指導(dǎo)教師。長期的學(xué)生工作，讓她對(duì)家長心理的疏導(dǎo)格外上心。
“我曾經(jīng)接過家長長達(dá)一兩小時(shí)的電話，聽他們傾訴親子關(guān)系上的矛盾和迷茫。”張樺告訴記者。漸漸地，她總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這些家長不是不關(guān)心孩子，而是不會(huì)關(guān)心。“愛也是要有方向、講方法的，如果背道而馳，家長使出的勁越大，孩子就會(huì)離的越遠(yuǎn)。”張樺說。
于是，在她的倡議下，合肥九中專門針對(duì)這一類“迷霧中的家長”創(chuàng)立了家長學(xué)校。從2022年9月至2023年6月，家長學(xué)校共開設(shè)了33期課程，參與人次達(dá)到了600人次。形式包括家長課堂、家長團(tuán)體活動(dòng)輔導(dǎo)、家長進(jìn)企業(yè)參訪以及畢業(yè)生向家長介紹高三學(xué)習(xí)狀況和心理狀況等。暑假里，家長學(xué)校仍然通過網(wǎng)上交流的方式，和家長們保持著聯(lián)系。
“高二孩子的媽媽最大困擾，莫過于孩子成績問題導(dǎo)致家長心態(tài)問題。通過這堂課，讓我接觸到了很多高二的媽媽，聽著她們與孩子成長的故事，我找到了共鳴。我們共同探討，一起反省。”“作為家長，更應(yīng)該彎下腰來，站在孩子平等的視角進(jìn)行有效溝通，做到‘有話好好說’，給予孩子更多的關(guān)注以及足夠的安全感!”很多家長都通過網(wǎng)絡(luò)在家長學(xué)校留言，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
從細(xì)微處關(guān)愛，合力潤澤孩子的心靈
放眼全省，很多大中小學(xué)甚至幼兒園都在暑假期間開展了各式各樣的家校共育活動(dòng)。很多教師都從家訪、和家長交流中捕捉到很多“線索”：學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)完成情況、日常行為習(xí)慣、困難求助和需求等學(xué)生及家長平時(shí)不輕易吐露的，都可以自己親身感知。
涇縣中學(xué)班主任老師楊旭旻在高一的家訪中，了解到小王同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)非常困難。“他的父母年齡都偏大，家中還有一位30多歲患有腦癱的哥哥需要照顧。家里唯一的經(jīng)濟(jì)來源就是靠父親在外打零工。”楊老師在了解這些情況后，第一時(shí)間向?qū)W校反映，積極為小王同學(xué)爭取到助學(xué)金。學(xué)校也主動(dòng)為小王的母親安排了一份在涇縣中學(xué)女生宿舍打掃衛(wèi)生的工作，方便她就近照顧孩子們。
這樣的事在學(xué)校教師家訪中發(fā)現(xiàn)過不止一件。高二學(xué)生小朱家庭條件十分困難，一年前的暑假里，經(jīng)過老師探家走訪發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)施以援手，還特意免費(fèi)安排一間宿舍給她和母親就住。及時(shí)又溫暖的家校溝通，像一束光照亮了小朱的心底。“我現(xiàn)在最大的愿望是考取師范大學(xué)，將來要成為一名人民教師，將愛傳遞給每一個(gè)需要幫助的人！”目前，成績優(yōu)異的小朱已經(jīng)定下了奮斗目標(biāo)，并在努力實(shí)現(xiàn)它。
涇縣中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，零距離的家訪是一場(chǎng)充滿情感與專業(yè)含量的行走教育，每一條家訪的道路，都延伸著教師對(duì)學(xué)生愛的軌跡；每一次教師和家長的交流，都是為育人共同傾注更多理性與情感的力量，而擁有這種力量，才能讓用教育潤澤靈魂。聰明的家長應(yīng)當(dāng)與教師肩并肩，一起精準(zhǔn)施教，讓孩子變得更好。
（記者 陳婉婉）