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在霍山縣漫水河鎮中心學校，該鎮鄉村振興專員、教練聶宜星組建了校園足球隊。 通訊員 陳 華 攝
2月21日，佛子嶺路小學教師丁玲在田間給孩子們上語文課，把勞動教育與文化課相結合。記者 袁 野 攝
勞育不割裂
生活之中學問多
2月21日上午，記者來到六安市佛子嶺路小學，教學樓后面的耕德園里格外熱鬧，15畝菜地被劃分成一塊塊整齊的菜地。初春時節，孩子們或拿鋤頭翻地，或徒手拔草，或收獲著去年種下的蔬菜，或在老師的帶領下在田地里學習文化課程。
在五年級5班的菜園里，語文教師丁玲趁著春光為孩子上一節田地間的語文課。“孩子們對美、對生活的感悟不可能全部來自于課堂，通過勞動能激發他們更多的感受。而這些勞動中的收獲，最終也會對他們的語文學習有所幫助。”丁玲說。
勞動教育是佛子嶺路小學教學的一大特色，從2017年建校以來，該校就一直將勞動教育作為素質教育的重要一環。“在市、區兩級政府的支持下，我們學校開辟15畝的田地作為校內勞動教育基地，每個班級有一小塊菜園，孩子們每學期都會在老師帶領下親手耕種各類蔬菜瓜果。”佛子嶺路小學校長張瓊告訴記者。
學校的勞動教育并不是割裂的，而是與語文、數學、英語、音樂、美術等文化、藝術課程緊密結合起來。“比如蔬菜收獲的季節，我們會組織孩子們采摘蔬菜放學后義賣，既鍛煉孩子們的口語交際，也鍛煉了他們的算術能力。”張瓊說。
22日，在霍山縣青少年綜合實踐基地里，來自當地衡山鎮東城中心的800余名孩子也開啟了新學期的勞動教育。在3天2夜的勞育活動中，孩子們自己種植蔬菜、學習手工編織技藝、學習包餃子，參與各類勞動項目。“通過勞動教育，我們希望讓孩子們褪去嬌氣、感受生活。”霍山縣青少年活動中心主任余澤民說，從去年6月份基地運營以來，已接待霍山縣內外近2萬名學生前來勞動研學。
目前，六安市成立了大中小學勞動教育指導委員會，在各級學校全面實施勞動教育。要求中小學每周至少開設1課時的勞動教育課，并積極拓展勞動教育場地，鼓勵學生每年有針對性地學會1項至2項勞動技能。
“除了在校內積極開展勞動教育之外，我們還選出了第一批13個市級學生校外勞動教育實踐基地，并積極探索與企業共建勞動教育基地，霍山縣的青少年綜合實踐基地就是與當地迎駕集團共同建設的成果。”市教體局副局長謝輝說。
體育內容多
競技鍛煉兩不誤
“往邊路分球，注意跑位……”22日下午，在霍山縣漫水河鎮中心學校操場上，10多名孩子正有模有樣地進行足球訓練。該鎮鄉村振興專員、教練聶宜星在場邊高聲指導著動作。
“孩子們基本上都是‘零基礎’，但是他們都對足球有著滿腔熱情。”聶宜星在霍山縣參與過10屆青少年足球夏令營的訓練工作，他告訴記者，考慮到孩子們的實際情況，他從基礎教起，先培養孩子們的球感和控球的基本能力，再傳授足球比賽相關的技巧。
“我現在最期待的就是周三了。”該鎮中心學校八年級學生鄭健說。盡管一節課下來汗流浹背，但孩子們依然樂此不疲。“現在我們技術越來越好了，隊員之間配合也很默契，希望我們將來能參加比賽，取得真正的賽場上的勝利。”鄭健說。
“我們學校一共327名學生，共有專業體育教師4人，除了正常開設體育課之外，我們在課后開設了足球、籃球等個性化課程。學生們參與程度很高。”漫水河鎮中心校校長舒軍說。
在紫竹林小學，每到下午，學校操場上、運動館內，都能聽到孩子們鍛煉時的歡笑聲。足球、籃球、輪滑、羽毛球、乒乓球、跆拳道……個性化課程讓每一個孩子都能找到運動的樂趣。
“學校共有61個班4000余名學生，一年級到五年級每周都有一天下午開展個性化課程學習，學校還開設了航模、機器人等科技體育項目，孩子們學習熱情高漲。”紫竹林小學副校長黃久訓告訴記者，通過競技類體育和體能鍛煉的展開，現在學生們的身體素質大大提升，“雙減”后的課余生活也愈發充實。
六安市教體局競技體育科科長代中勝告訴記者，六安市制定了《“奔跑吧·少年”兒童青少年主題健身活動實施方案》，根據學生年齡特點和身心發展規律，明確各年齡段學生體育教學目標，幫助學生掌握1項至2項運動技能。
“目前，我市已創建136所全國青少年校園足球特色學校、6所全國青少年校園籃球特色學校等各類體育特色學校，全市中小學生體質健康監測合格以上的比例為97.58%，優秀率提升到17.02%。”代中勝說。
師資有缺口
素質教育盼提質
專業體育類人才短缺、勞動教育家庭配合程度低，這是在采訪中，每一所學校都反映的共性問題。
“我們學校目前有4000名學生，然而專業的體育教師只有7位，即便按照1:200的師生比例來算，也有十幾名專業體育教師的缺口需要填補。目前這些缺口只能由別的科目教師兼職完成。”紫竹林小學校長關傳全坦言。
在清水河中學，體育教學負責人陳彪告訴記者，學校初中部六年級至九年級共有96個班5000余名學生，然而專業的體育教師僅有16名，而作為學校體育教學強項的足球、田徑、籃球、乒乓球等競技類體育項目，專業人才更是緊缺。
“這幾年青少年體質問題逐漸被重視，體育課程的地位也在逐漸提高，專業教師短缺的問題也日漸凸顯。”代中勝告訴記者，六安市過去體育事業發展的基礎相對薄弱，這本就限制了當地體育人才的數量。而體育教師每年招聘人數有限，新招聘的特崗教師按照規定需在鄉鎮學校供職5年，這些都導致了體育教師尤其是城區中小學體育教師的缺乏。
而在張瓊等教育工作者眼中，勞動教育則面臨著家長支持力度不足、評價標準模糊等問題。“勞動教育更多是貫穿生活中的方方面面，僅僅靠學校每周開設的勞動課程和每學期組織的研學是遠遠不夠的。雖然不少年輕家長愿意讓孩子們在家承擔一些力所能及的勞動，但更多的家長對勞育的關注度不足，不愿讓孩子們承擔家務、體驗勞動生活。”張瓊說。
清水河中學副校長黃英告訴記者，雖然目前國家印發了《義務教育勞動課程標準》，但是標準中對如何考核勞動教育成果缺乏細化要求，讓本來就概念寬泛、內容繁雜的勞動教育更加難以量化考核，只能由學校自行摸索。“初中階段有了中考這個指揮棒，家長們對孩子的培養功利性也更強，對勞動教育的積極性自然不足。”黃英說。
“‘德育鑄魂、智育提質、體教融合、美育熏陶、勞動促進’五大行動是我們目前發展素質教育的指導方向。然而在發展中我們的確面臨著區域不平衡、專業師資力量短缺、家庭教育觀念功利化等問題需要破解。”六安市教體局負責同志說，下一步，六安市將完善德智體美勞“五育并舉”培養體系、管理體系和評價體系，推進“縣管校聘”改革工作，破解教師學科結構和區域分布結構不合理問題，同時努力推動學校、社會、家庭教育觀念的改變，樹立正確的教育觀、成才觀，讓家庭、社會更加重視德智體美勞綜合全面發展。（記者 袁野）