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聯(lián)系我們
陳暢是個(gè)有聽(tīng)力障礙的合肥女孩，平日里只能靠手語(yǔ)、文字和助聽(tīng)器來(lái)接受和傳遞信息。近日，第三屆全國(guó)聽(tīng)力殘疾人羽毛球比賽在四川落幕，22歲的陳暢與搭檔李超贏下了混合雙打第四名。榮譽(yù)如石，落在了她的心海，聲音乍起。
在運(yùn)動(dòng)中筑起生活的“高塔”
小時(shí)候，因?yàn)橐粓?chǎng)高燒損傷了聽(tīng)力系統(tǒng)，陳暢的耳朵就和這個(gè)世界“斷了聯(lián)系”。受聽(tīng)力所限，陳暢起初在求學(xué)道路上，并未如她名字般走得順暢。
在普通學(xué)校中得不到相契合的知識(shí)教育，三年級(jí)時(shí)，她只能在家里親戚的推薦下，去往肥東縣特殊教育學(xué)校，完成從小學(xué)到高中的課程學(xué)習(xí)。家人想近距離照顧陳暢，舉家從合肥市區(qū)搬到肥東。
而幸運(yùn)的是，陳暢在這里找到了與世界“重建聯(lián)系”的方式。在周圍同學(xué)的幫助下，她掌握了手語(yǔ)；自我鼓勵(lì)下，她迷上了跑步。她覺(jué)得，體育運(yùn)動(dòng)是最能讓她無(wú)聲的生活重新鮮活的一種方式。因?yàn)樯眢w條件受限的原因，陳暢將目光從跑步移向羽毛球。
擊拍扣球，白羽在空中高飛時(shí)，也吹烈了陳暢內(nèi)心的熊熊火焰。“打球就是一件很快樂(lè)的事情。”
攜手陌生搭檔獲得比賽第四
沒(méi)有時(shí)間概念的她，每次踏上球場(chǎng)時(shí)，都只管自己享受即可。“想打就打，有空還會(huì)約朋友一起，感覺(jué)幾個(gè)小時(shí)一晃就過(guò)去了，開(kāi)心最重要。”陳暢每月打，每周打，每天打。高中階段，能力出眾的陳暢很快就被學(xué)校老師挖掘，多次參加校外的羽毛球比賽。
上個(gè)月，經(jīng)過(guò)重重篩選后，她參加了第三屆全國(guó)聽(tīng)力殘疾人羽毛球比賽決賽。這是一場(chǎng)全國(guó)各省市、自治區(qū)的21支隊(duì)伍、130名運(yùn)動(dòng)員及裁判齊聚在此的比賽。困難同樣擺在了她的面前，從來(lái)只會(huì)單打的她，這次參加的卻是混合雙打。搭檔只在她來(lái)到賽場(chǎng)時(shí)，才稍微熟絡(luò)起來(lái)。
“兩個(gè)人是不同的打法和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，很難彼此兼容。”在這項(xiàng)講究默契的運(yùn)動(dòng)里，陳暢與搭檔李超只能嘗試著用手語(yǔ)等方式來(lái)交流、磨合。而這種溝通的屏障，也延伸到了賽場(chǎng)之上，“比賽進(jìn)行時(shí)，很多時(shí)候站在哪個(gè)位置并不清楚，裁判員只能反復(fù)幫我們引導(dǎo)指正。”
陳暢只能盡力去避開(kāi)這種慌張帶來(lái)的影響，接到?jīng)Q賽通知后，她便每天加大了訓(xùn)練量，有時(shí)候練到全身疼痛，她也不肯作罷。對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的專注與享受，讓她將許多事情都拋之腦后——身體的疼痛、比賽的進(jìn)程、情緒的緊張。獲得此次比賽第四名，老師、家人和朋友都向陳暢發(fā)來(lái)祝賀與鼓勵(lì)，這讓她很是激動(dòng)。
“元?dú)馍倥毕胝驹诟嗟馁悎?chǎng)上
雖然陳暢很多時(shí)候難以聽(tīng)見(jiàn)別人的聲音，而別人也很難聽(tīng)見(jiàn)陳暢的聲音，但陳暢覺(jué)得，她不需要通過(guò)這種方式，來(lái)向這個(gè)世界證明生活的意義和個(gè)人的存在——她對(duì)自己有獨(dú)到的詮釋。
22歲的陳暢，剛剛成為大一新生，于9月前往山東特教教育職業(yè)學(xué)院求學(xué)。在陳暢離開(kāi)合肥的那天，父母也隨她坐上了遠(yuǎn)行的列車。
“希望我能反復(fù)鍛煉能力，未來(lái)有生活下去的籌碼。”陳暢不希望始終被當(dāng)作襁褓中的嬰兒，等待著憐憫的光顧。在參加完這次比賽后，陳暢期望，“將這項(xiàng)愛(ài)好堅(jiān)持下去，站在更多的賽場(chǎng)上，贏下更多的榮譽(yù)。”獎(jiǎng)?wù)氯缯九疲悤承枰鼈儊?lái)對(duì)自己的人生進(jìn)行標(biāo)記。
除了運(yùn)動(dòng)，陳暢還會(huì)在閑暇時(shí)把跳舞和畫(huà)畫(huà)作為興趣，她熱衷于畫(huà)一些色彩鮮艷的作品。陳暢給自己社交賬號(hào)備注為“元?dú)馍倥保谒磥?lái)，這代表著樂(lè)觀陽(yáng)光、積極向上。（記者 王書(shū)滸 ）