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汪 玲
“作為一名教育工作人員，我今年還是結(jié)合自身工作，提一些教育領(lǐng)域的熱點建議。”1月13日，省人大代表、六安一中教師汪玲告訴記者，今年她將重點關(guān)注青少年心理健康教育問題。
今年是汪玲從教的第30年。當選省人大代表后，汪玲始終將教育問題作為履職關(guān)注的重點，發(fā)揮自身教育專業(yè)優(yōu)勢，為教育領(lǐng)域健康發(fā)展鼓與呼。
去年，她針對學生“勞動教育”一題，建議建立完善以學校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合評價體系，讓勞動融入學生的日常生活。
今年，在日常教學和社會調(diào)研后，她發(fā)現(xiàn)青少年心理健康教育問題需要進一步重視。“近年來，一些地區(qū)的中小學生相繼出現(xiàn)心理健康問題，暴露出心理健康教育上的一些短板。”汪玲說，“比如一些學校的心理健康師資配置未完全達標、相關(guān)課程體系開設(shè)不健全、家校社沒有形成合力等。”
“青少年是祖國的未來，民族的希望。心理健康教育需要擔負起更重要的作用。”為此，汪玲建議，應(yīng)加強配齊心理健康教師隊伍、夯實心理健康教育課程建設(shè)的力度。
一方面，教育部門要加強與人社、編辦、財政等部門溝通協(xié)調(diào)，通過培訓校醫(yī)，引入心理學專業(yè)教師，購買服務(wù)等配齊配好心理教師。另一方面，學校要開足開齊心理健康教育課程，中小學要按照每兩周一課時安排課程，通過課程的開設(shè)，盡早引導(dǎo)學生掌握基本的心理調(diào)節(jié)方法，守護他們的心理健康。
當然，青少年心理健康教育也離不開家長的參與和引導(dǎo)。她還建議，建立常態(tài)化家校溝通機制，通過家委會、家長學校和家長會等渠道，幫助家長增強自身心理健康意識，樹立科學的教養(yǎng)觀念，提升家庭心理健康教育水平。（本報記者 李明杰）