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近年來(lái),我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)明顯趨勢(shì),那就是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了實(shí)際能力的培養(yǎng)。這一轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在高等教育中,也貫穿了從幼兒園到中小學(xué),甚至到大學(xué)的不同階段。
首先,這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試與學(xué)位的掛鉤關(guān)系上。近日,包括西安交通大學(xué)在內(nèi)的一些頂尖高校已經(jīng)不再將大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)作為本科生學(xué)位授予條件的硬性指標(biāo),而是開(kāi)始關(guān)注托福、雅思等更符合應(yīng)用場(chǎng)景的考試。
這一決策并不意味著放棄了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考察,而是希望學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的提升,而非僅僅為了考試、考級(jí)而提升應(yīng)試技巧。這一轉(zhuǎn)變是為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)術(shù)或職業(yè)發(fā)展,讓他們能夠更加熟練地進(jìn)行英語(yǔ)交流和閱讀英語(yǔ)原版內(nèi)容。
在中小學(xué)階段,英語(yǔ)學(xué)科也在經(jīng)歷著同樣的轉(zhuǎn)變。隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn),“后減負(fù)”時(shí)代的到來(lái),如何讓孩子學(xué)好英語(yǔ),提高英語(yǔ)綜合能力成為了中小學(xué)家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。課業(yè)壓力的減輕、素質(zhì)教育的崛起,使得教育者們開(kāi)始重新審視英語(yǔ)教育的方式和目標(biāo)。
有專(zhuān)家指出,語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的環(huán)節(jié)之一。以我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例,如將英語(yǔ)作為學(xué)科,獨(dú)立拆分為單詞、語(yǔ)法等部分來(lái)學(xué)習(xí),很多人即便經(jīng)過(guò)十余年的努力仍無(wú)法熟練掌握這門(mén)語(yǔ)言。而在新加坡、印度等國(guó),當(dāng)?shù)鼐用裰灰邮苓^(guò)初等教育大都能夠流利地用英語(yǔ)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的人進(jìn)行交流。
二者的主要區(qū)別就在于語(yǔ)言環(huán)境的不同。多角度多渠道營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、提高學(xué)生的交際能力、提高學(xué)習(xí)的效率和效果、發(fā)展英語(yǔ)素養(yǎng)等有著十分重要的作用。
盡管大多數(shù)的中國(guó)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有真實(shí)穩(wěn)定的語(yǔ)言交流環(huán)境,但他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)海量的英文閱讀素材來(lái)提高自己的英語(yǔ)能力。例如iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案提供了海量的英文閱讀素材,涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)、人文社科、科普知識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域,為孩子提供了豐富的閱讀選擇。這種方法使得許多孩子能夠在無(wú)意識(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)溝通,從而提高了他們的英語(yǔ)綜合能力。
據(jù)報(bào)道,一些早期接觸英語(yǔ)的孩子通過(guò)使用iEnglish提供的個(gè)性化推薦功能,總能找到感興趣的英語(yǔ)閱讀素材,從而在無(wú)形中激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)動(dòng)下,他們大量的原版閱讀,極大的拓寬了他們的閱讀范圍、詞匯量以及閱讀理解能力,提高了他們的英語(yǔ)綜合能力。
隨著教育減負(fù)工作的堅(jiān)定推進(jìn),違背語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要放開(kāi)固有思維,為孩子開(kāi)啟一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新方法,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本質(zhì),在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自主習(xí)得、掌握英語(yǔ),在滿(mǎn)足興趣閱讀中汲取更多的人文知識(shí),提高英語(yǔ)綜合能力。
當(dāng)前,我國(guó)教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的深刻轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變旨在讓學(xué)生們更加自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),而非僅僅為了考試而學(xué)習(xí)。四六級(jí)與學(xué)位的脫鉤并不意味著放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和考察,而是希望學(xué)生能夠更加熟練地進(jìn)行英語(yǔ)交流和閱讀英語(yǔ)原版內(nèi)容。同時(shí),家長(zhǎng)和教育工作者們也需要積極探索適合孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,為他們提供更加豐富、更加有趣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣,我們才能真正培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才,為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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